幼儿园教研计划

时间:2021-09-14 20:44:38 教研 我要投稿

关于幼儿园教研计划汇总八篇

  日子如同白驹过隙,不经意间,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,请一起努力,写一份计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧?下面是小编帮大家整理的幼儿园教研计划8篇,希望对大家有所帮助。

关于幼儿园教研计划汇总八篇

幼儿园教研计划 篇1

  一、指导思想

  以《幼儿园教育指导纲要》为指针,在校长室的关怀下和园领导的直接领导下,结合本组实际,加强教育研究,以推进素质教育,培养幼儿创新能力为重点,全面提高保教质量,促进幼儿身心和谐、全面发展。

  二、工作目标与任务:

  1、更新教育观念

  我组要继续认真学习《纲要》的四个部分,领悟《纲要》制定的目标、内容和要求,提升理念,更新观念,努力将新理念转化为教学实践行为。

  2、推进素质教育,培养幼儿创新能力

  重心集中在教师组织教育活动的能力上,因此,我组将在设计活动中,目标确定上要重视创新,要体现层次性,符合幼儿的实际。教学方法上要调动幼儿的主动性,使幼儿积极主动地参与学习活动,真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探,是他们的多种能力充分得到发展。

  3、加强教研活动的开展

  (1)本学期将以抽签的形式开展随堂听课,园内实践课改“指派式”为“自荐式”,教研组长、骨干教师要起到模范带头作用,空课教师一起来听,听后进行评析,让教师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织,从而提高教师教学水平。逢双周,进行集体备课,坚决做到备课有计划,责任到人,形成积极向上、相互研讨的良好氛围。

  (2)充分利用学校为我们提供的现代化学习设施,精心制作好操作性强的班级网站,让我们和家长、社会得到沟通。游乐沟通,在理解的基础上得到支持,从而得到相互学习的机会。认真写好教育笔记,并及时上传,让大家分享教育活动中的所思、所想、所乐,或是困惑,让大家共同分享,共同出谋划策,从而共同提高。

  4、加强青年教师的培养

  本组将积极响应园长室开展的各项活动,继续开展各类竞赛、评优,为青年教师成长搭建舞台;推荐青年教师到姐妹园借班上课,提高她们的政治教学能力;通过“帮、扶、逼”来青年教师迅速成长、迅速成熟,使他们成为师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力、具有辐射作用的幼儿园中介力量。

  5、加强家园联系,提高保教质量。

  为了让家长们多了解幼儿园的教育教学情况,了解孩子在园的学习、生活情况,互相沟通,增进家园间的联系,各班要出刊好“家长园地”,填写好《家园联系手册》,使家长工作落到实处。

  6、同心同德,建设优良的组风。

  我组教师人际关系融洽,相帮相学之风正初步形成。本学期将更上一个台阶,大家敞开心扉,真诚以待,切磋交流,全组将在和谐的浓浓人性光辉里达到教书育人的至境。

  三、具体工作安排

  二月份:

  1、好开学的各项工作,制订各类计划。

  2、规范幼儿一日活动,确保教学秩序正常开展。

  3、各班根据主题及时完成学习任务。

  4、填写《家园联系册》。

  三月份:

  1、各班根据主题及时完成学习任务。

  2、自主结对老师相互听课评课。

  3、继续加强对幼儿午餐与午睡的行为习惯的培养。

  4、参与随堂听课活动。

  5、填写《家园联系册》

  四月份:

  1、各班进一步积累、完善幼儿成长档案。

  2、继续进行集体备课、议课,提高课堂教学质量。

  3、选择“六一”节目。

  5、各教师完成四月份教学随笔。

  6、填写《家园联系册》

  五月份:

  1、排练”六一”节目.

  2、填写《家园联系册》

  3、认真做好晨检工作。

  六月份:

  1、“六一”汇演

  2、各教师进行课程复习。

  3、完成各类资料整理总结、归档工作。

  4、填写《家园联系册》

幼儿园教研计划 篇2

  本学期大班教研组共有六个班级,新学年开始,我们大班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,进一步改革教育观念,开展丰富多彩的教育活动,以学习助实践,以实践促学习,针对大班幼儿的年龄特点和发展情况,结合园务工作制定切实可行的教研工作计划,计划如下:

  一、教研课题的制定

  本学期我组将开展《幼儿区角游戏材料的投放》、《幼儿园音乐教学中图谱的有效运用与实践研究》、《幼儿园游戏课程的开发于实施研究》等课题的研究。我们将认真学习,积极研讨,在一日活动中,打破以往活动只是单一的桌面游戏,开展丰富多彩的活动。如:智力游戏、体育游戏、结构游戏、角色游戏、折纸剪纸活动,开放区域游戏,让幼儿自主地选择自己喜欢的活动。我们还将注重材料的提供,注重活动中的个别指导,利用音乐产生愉快的活动气氛。进一步改变教育观念,让幼儿真正体验自主游戏的快乐 幼儿喜欢自主游戏,是因为它的形式适合幼儿的心理特征。过去教师们在游戏中怕乱,限制过多,过死,幼儿玩什么游戏,怎样玩都由教师指导,分配。通过学习研讨,教师们将改变旧的教育观念,在游戏中以幼儿为主体,让他们自己提出主题,自定角色,自选材料与伙伴,在教师创设良好的游戏环境中愉快地游戏。

  二、让教师成为教研活动的主人

  教研活动中,每位教师都是活动的主人,为了让教师发挥好他们的积极性与主动性,我将采用轮流主持的活动方式调动教师的积极性,让他们成为活动的主人。

  首先,在每次教研活动的信息交流版块,要求当次活动主持的教师要寻找好有关与教研重点相关的理论资料,先对信息进行内化与提炼,然后提前告诉组员进行先学习;在研讨活动中,组员再对其中1--2点进行剖析与探讨,挖掘出其潜在的价值,从而能为我所用。针对新教材,在每次的教研活动中我们将新教材作为研讨的重点,活动前每位教师准备一课内容,活动时先将自己准备的内容向大家进行讲解,然后再组织大家进行讨论,确定最佳的方案。这样的信息交流形式不仅可以转变组员收集信息的态度(由被动变主动),同时也可增强可操作性与实践意义。

  其次, 在教研活动中采用 "多问、多议、多讲"的形式,经常开展专题讨论,如:"教师是否参与幼儿的游戏活动"、"如何指导幼儿的游戏活动"、"在音乐教学中如何有效运用图谱"等等,让老师们提出自己对课题的困惑、质疑,以及在实践中比较突出的问题和难点,大家一起讨论问题,交流情况,总结经验,使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围,成为教学研究的小阵地。

  三、让实践活动更为生动

  学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时,我们也要通过日常活动的每个环节,体现《纲要》的精神。具体表现为:其一,为幼儿创设更合理的活动环境。合理利用教室环境,创设半开放半封闭的区角环境,让幼儿即可以互相交往,又避免过多地干扰因素。其二,采用开放的活动形式,凸现课程的整合性,系统性。本学期我们将继续打破学科的束缚,在活动中注重各类教育因素的融合,使孩子的活动态度更积极,学习更主动。其三,关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。大班幼儿有着浓厚的探索愿望,我们在生成探索型主题时就要关注孩子感兴趣的东西,以孩子的视角来确立探索主题,如"美丽的春天"、"生活真奇妙"、"夏日总动员"等等,这些主题都是适合大班年龄阶段的孩子特点的。开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料,丰富孩子的生活经验,让孩子初步地获得相关的知识,激发他们对探索世界的兴趣。

  四、组织开展丰富的活动

  配合园务工作开展庆"六一"文艺表演活动。为使家长更进一步了解幼儿的生活学习情况,组织开展家长开放日活动。组织教师对幼儿进行素质展示工作等。

  五、加强对新进教师的培养

  本学期我们大班组有4位新入园的教师,为了更好地使他们成长起来,我组一些教学经验丰富的教师将为她们提供半日活动的研究与观摩活动、课堂教学观摩活动。同时,也为全组教师提供研究学习的机会。

  六、让家长工作更显人性

  新的教育观更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者,配合者,而现在我们提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴。为了让家长了解幼儿园生活,本学期我们将组织家长会,详细介绍幼儿园的一日生活。每月对家长开放半日活动,让家长观摩了解自己孩子在园表现等。平时我们将灵活运用各种形式对家长进行家教指导,充分发挥家园联系板的作用,结合家访、电话、随访等形式进行家园之间的沟通交流。对不同性格特点的幼儿,建议家长采用不同的教育方法,共同为幼儿的身心和谐发展而努力。

幼儿园教研计划 篇3

  一、工作思路:

  依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求,以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合,平行班教研与特色组教研相结合,各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提高教研活动实效性,提高教师专业意识和能力,提高我园保教质量。

  二、现状分析:

  1、在教研组建设方面,大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识,同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究,在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。

  2、在队伍建设方面,教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化,在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用,但教研组长的专业能力与水平还需进一步提高;骨干教师队伍初步形成,但各领域的首席教师还不成熟;青年教师进步较快,创新意识强,但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研修,以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长。

  3、在教研组织形式上,将平行班与特色组教研相结合,既满足日常教学所需,又引领和支持教师进行专业研究。本学期将继续延续这一做法,合理安排活动时间,提高活动实效。

  4、在教研内容上,从制定教研计划入手,以研究教学策略为抓手,将教研工作指向“真问题”,提高了教研的实效性。但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学习和自我反思,将研究教学与研究幼儿一体化,从研究教材教法走向研究幼儿的学习,在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。

  5、在教研成果的总结与提升方面,各特色组都能结合自己的研究内容进行总结,意识到要将教师的教转化为幼儿的学。有的组思路清楚,从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略;有的组内容丰富,从幼儿发展特点出发,总结出不同年龄班提问设计的方法。但在总结中发现,有的组虽然作了很多工作,但由于不会总结、就事论事不会提升,影响了展示的`效果和成果的推广。本学期加强理论学习和自我反思,引导大家进行理性分析和思考,做好经验的总结和推广。

  三、本学期教研工作重点:

  (一)继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。

  1、参与联片教研。

  在联片教研同课异构及同课同构中,共同研究幼儿的特点,探索教学活动组织的最佳策略,不断优化活动设计和教育行为。

  2、结合项目研究加强园本研修。

  在教育教学过程中,进行“研修”,通过研究来解决教育教学中的实际问题,通过研究来学习和提高。本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫,加强各学科知识的学习与培训,引导大家从研究幼儿的学习特点出发,来研究教法,进一步提高教师们的研究水平和教研实效。强调教师的自我反思,鼓励其要有自己的观点和相应的理论依据。

  3、总结教研组建设的成果。

  采用自学、导读、汇报等方式,加强理论学习和自我反思,引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考。与此同时注重教研案例和活动案例的总结,为课题结题和课程建设提供有益的素材。

  (二)继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结

  1、完善我园课程园本化的目标体系。

  在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上,结合各领域关键经验要点,确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标,力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。

  2、充实我园课程园本化的活动内容。

  各平行班结合课程目标体系,找出与之相适宜的教育内容,合理分配课时,保证幼儿五大领域的均衡发展。

  3、提升课程组织与实施方面的有益经验。

  继续将特色组与平行班教研相结合,从研究教学策略入手,将自我建构、同伴互助、专业引领相结合,总结出重点研究的活动案例课例,充实完善课程内容。

  (三)继续深化园本教研专题:《有效教学的策略研究》

  有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时,从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行研究,支持幼儿的有效发展,进一步提高我园教学质量。

  主要解决以下几个问题:

  1、树立目标意识,促使教学的有效实施(目标设计的有效性)

  2、提供有价值的学习操作材料,支持幼儿有效发展(环境材料的有效性)

  3、精心设计提问,提高提问的有效性(师生互动的有效性)

幼儿园教研计划 篇4

  小班幼儿是培养“语言能力”的黄金时期,也是萌芽时期,如果从这时帮助幼儿逐步培养参加语言活动的兴趣及能力,为幼儿打造循序渐进地学习方式,不仅符合幼儿的年龄特点,也将为幼儿在以后的学习中打下扎实的基础。

  一、研究的目标:

  1.教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流,体验语言交流的乐趣。

  2.以故事为载体,探索教学活动的设计与组织。

  二、研究成员:CNrencai、1037、郭桥没

  三、研究措施:

  1.思行并进,优化园本课程下集体教学活动的设计与组织。

  1)以故事教学研究为载体,帮助教师学习正确分析教材、解读教材、并跟据教材设计教学活动的能力,促进教师设计、实施教学活动的能力。

  2)开展案例分析、说课、现场诊断和参与讨论等不同形式的实践研究,帮助教师解决实践中的困惑问题;

  3)一课多上,关注教师的个体成长。在促进教研组井然有序发展的同时,关注教师个体的发展,利用一课多上的方式,一方面实现教研组优质资源的利用,另一方面能让被带教的老师得到最实际的指导和帮助。

  4)教研组长保证每周进课堂听课,对教师的教学现场进行诊断,并采取跟踪调整现状的方法帮助教师提升设计、组织集体教学活动的能力。

  5)教研组长要从教学现场研讨上、教育理论上发挥好示范作用,带动组员一起更好地互动,一起成长,为培养新的骨干教师打下基础。

  2.整合资源,多种渠道并行推进帮助青年教师专业化成长。

  1)充分挖掘和发挥现有教师队伍中的资源优势,实抓培养和检查,提升师徒带教的质量,促进青年教师迅速成长。

  2)全组教师围绕课例展开教学反思等自培活动。

  3)采用“互动参与”、“头脑风暴”、“中心发言”等多种教研活动的形式,激发青年教师在教研活动中的积极性,让每位青年教师在教研活动中敢说、会说、能说。

  四、研究的步骤:

  课题研究初步确定为半年,共分三个阶段层层递进,深入展开。

  第一阶段:准备阶段(第1-3周)

  成立教研组,总体方案设计。

  第二阶段:实施阶段(第4-18周)

  开展研究,积累经验。

  第三阶段:总结阶段(第19-20周)

  五、研究的预期成果:

  1.我们将以论文形式完成,促进幼儿语言能力快速提高,优化幼儿智能结构,使幼儿自信心、创造性、独立性得到良好的发展。

  2.以文字形式累积在研究过程中成功的语言教学方法和策略。

幼儿园教研计划 篇5

  礼仪作为一种律己、敬人的行为规范与准则,是适应时代的发展、促进个人进步与成功的重要途径。因此,我园今年启用了《礼仪教育》作为幼儿园的研究课题。针对我班的实际情况及教材特点我将该学期本班的《礼仪教育》教研计划如下:

  本学期,我班将完成以下礼仪教育的教学目标:

  9月份:做好节日礼仪的教育。帮助幼儿认识教师节、国庆节、中秋节。学会节日里的基本礼仪。

  10月份:

  通过朗朗上口的三字经,帮助幼儿理解以上礼仪行为的规范要求同时把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。根据幼儿身心发展特点、年龄特点选择适宜于形象思维方式的教育方法,我将使用以下四种方法:

  l、晓之以理的启发引导法

  在礼仪教育过程中,教师适时适度地引导点拨,让幼儿清楚为什么要这样做,哪些是好的礼仪行为,帮助幼儿克服行为上的盲目性和形式上的机械模仿。

  2、动之以情的情景感染法

  情景感染法就是教师在礼仪教育过程中,积极创设情景,烘托一种陶冶情感的气氛,把孩子引入喜、怒、哀、乐的情景之中,使其为情景所感动,产生情感共鸣。

  3、示之以范的榜样示范法

  榜样对于孩子来说是有很大的感召力。作为教师、家长以自身的形象风度、语言、行为为孩子作榜样。还结合古今中外文明礼仪方面的典范人物、典型事例对幼儿进行礼仪教育,使幼儿经常受到熏染,慢慢内化为习惯。

  4、导之以行的行为训练法

  礼仪教育是文明行为的训练和良好习惯的养成。教育中经常性地、持之以恒地、因势利导地坚持行为训练,并给予幼儿具体的指导与必要督促,掌握由易到难、循序渐进的原则。及时纠正不良行为,只有经过不断地教育培养,良好的礼仪习惯才能得到巩固并成为一种内在的要求而变为自觉的行为机制。

  家园同步是提高礼仪教育质量和效果的重要途径,我们将有效地利用家园联系栏及家长接送幼儿的机会多与家长交流勾通我们的礼仪教育教学法方案,方法,并请家长配合我们以身作则教育感化幼儿的礼仪行为。

  在依照计划做好《礼仪教育》教育教学研究的同时,教师应不断学习、不断实践、及时总结反思、不断改进教育教学方法。

幼儿园教研计划 篇6

  教学常规是规范教师教学行为的一项规章制度,是教师专业成长的起点和基本要求,更是提高教学效益的根本保障。为了全面推进素质教育,深化课程改革,幼儿园需要重新审视教学常规,并通过抓教学常规的落实,在每位教师心中建立规则,通过教学过程的管理,不断优化幼儿园管理,使教育教学常规进一步规范与增效,促进保教质量的提高。幼儿园的管理工作涉及到方方面面,既琐碎又复杂。教育教学工作是幼儿园的一个重要内容,“科研兴园”,它的成效直接关系到幼儿园的办学质量。因此,必须努力、认真地管理好这项工作。在管理的实践中,我园尝试了以下教育教学的管理策略:

  一、主要内容:

  教学常规管理包含教学计划管理、教学组织管理、教学活动管理、教学过程管理、教研培训管理、家庭社区管理、档案管理。

  二、重点介绍:(教学计划管理、教学过程管理、教研培训管理、)

  (一)教学计划管理(它包含教学计划的制定和教学计划的实施) 教学计划的制订

  1、幼儿园教育教学计划:(主要是由分管教学的副园长制订)它应根据幼儿园工作计划,围绕教育教学的中心任务,从提高教师的专业水平和保教质量的角度来制订。主要包括教师培训工作(园本培训、外出培训),常规教学工作(一日生活的组织、幼儿一日生活常规的培养、环境创设、早操等),教师的专业发展(教学基本功训练、优质

  课评比等),幼儿的发展(德育工作、养成教育、发展评估等),制定具体可行的工作目标和措施(月份安排)。

  2、幼儿园教研计划:(由教研组长制订)。应根据教师、幼儿发展实际确定指导思想,提出教研课题。制定教科研活动的时间、地点、内容、活动形式等。活动后要及时组织教师一起反思活动的效果和改进意见,并提出下次的活动主题。

  3、班级保教工作计划:结合本班幼儿情况(包括幼儿人数,上学期情况分析,生活、学习态度习惯等),制订本学年(学期)的工作重点和具体的工作措施、月份安排。(养成教育、保教工作、家长工作、安全工作)等方面。计划应符合实际,具体安排应具有操作性,对实际工作起到指导作用。

  4、月计划:月计划的制订应在总结上月工作目标执行情况以及幼儿发展情况的基础上,提出本月工作目标。月目标与学期目标之间要体现层次分解性,本月目标与上月目标之间应体现渐进发展性;围绕月目标选择的教育内容应体现整体性、季节性、适量性,并制订与之相应的措施。主题活动计划应包含在月计划的整体框架下,与月计划有机融为一体。

  5、周计划:要突出各类活动的安排,注意新旧内容量,五大领域及三大游戏之间的平衡,保证游戏活动和自由活动的时间。

  6、日计划:应从一日活动的整体来设计。一日活动目标明确,安排合理。集体教学活动教材分析通透,依据幼儿年龄特点,精心设计方案,过程清晰,有重点与难点。生活活动、游戏活动、区域活动目标

  明确,有指导重点。

  三、明确教科研任务

  首先组织全园教师学习、领悟《幼儿园教育指导新纲要》精神,在教学实践中落实。其次,针对幼儿园的实际,尤其是针对存在的问题,选择研究课题,边实践边研究,使教研工作为提高教育教学质量服务。这是教研工作的一项重点。如:近几年,幼儿园的区角的布置及利用一直没有抓好,搞了几年总是一个样,利用率不高,近乎摆设。针对这种情况,园领导今年选择了对区角活动研究的课题,让教师们去探索区角的分类,每个角布置些什么,哪些材料的使有利于促进幼儿发展的,怎样指导区角的活动等,并归纳出相应的经验或认识。最后,组织教师对教育教学工作进行深入系统的总结。深入于实践之中,是教师们的优势,那么如何使教师不断地在实践中提高自己的教育教学水平呢?这就要组织教师们进行深入系统地总结,边总结边研讨,相互促进,这种总结也是一种对自己工作的评价、审视。在总结中,能发现自己的长处及不足,寻找出一些工作规律,以便更好地工作。

  四、 加强教师业务学习

  1、每一位教师的能力都有所不同,因此,我们的要求也就各有侧重点。对于新教师主要进行反复的“关键程序”训练,包括学习制订阶段计划;坚持对每次的研究活动进行观察与评价,写好观察分析记录;坚持与幼儿进行个别的正面交谈。对熟练教师,我们则要求进行“反思性”的实践与总结:学习撰写设计报告、实施方案和研究报告;坚持用科研的眼光和行动开展研究活动,并对研究过程进行反思,作

  出理性的思考和选择;能带领新教师共同解决研究活动中发现的疑难问题。

  2、学会“学”。“学”,我们通过走出去、请进来的方式,组织教师参加各类培训、讲座、观摩等活动,开阔教师眼界,更好地把教科研工作引向深入。学习带来了大提高,教师们对教育理论学习更加关注了,自觉性更高了。有的教师反映,学与不学确实不一样,过去,自己总是停留在经验主义,对被人的创新做法或者看不到,或者看到了不重视、不以为然。如今,不少教师能够自觉、主动地购买教育理论著作,订阅教育理论刊物,并不定期地进行摘抄工作,还认真地写下学习体会,整个幼儿园学习教育理论的氛围明显增强。

  3、学会“问”。“问”,能使教师在行动研究中不断对自己的教育实践进行反思,积极探索教育实践中的问题,努力提升教育实践的合理性,使自己在成为研究型教师的道路上又迈进了一大步。为此,我园开展了“每月一问”的活动,要求教师针对自己在课题研究中的困惑进行提问,园部再以年级组和教研组为单位组织教师分析问题,共同寻找解决方法。

  4、学会“说” 。“说”,能使教师们积累经验、相互学习。首先,我们特地安排了“每周一说”的活动,组织教师说一说一周来的研究心得,聊一聊研究过程中幼儿的具体表现和自己的指导方法。其次,我们还安排了解决“每月一问”的小组讨论活动,由各组长带领教师们先详细地分析问题,再各抒己见,想办法解决问题,在这种讨论活动中,教师不再是被动地听讲,而是主动地参与,理清自己的思路,将其有

  条不紊地表达出来。这两项活动即提高了教师们的表达能力,又实现了经验分享,利用集体的智慧互帮互学、共同提高。刚开始,不少教师由于习惯于领导在检查、督导中发现问题、帮助解决问题的传统流程,而不知该如何提问,写上来的问题往往大而空泛,带有一定的盲目性。后来经过指导,教师开始有意识地审视自己的研究工作,更细致地观察、研究幼儿的活动反应,并对研究过程中的一些细节提出质疑、发现问题,久而久之,教师的问题就越来越多、越来越细化了。

  五、重视保育保健工作

  幼儿园的教育工作是既要研究教育,也要重视保育。

  1、要充分认识到做好保育工作的重要性和必要性。幼儿年龄小,生活能力差,每天的吃、喝、拉、撒、衣、学、住、行,事无巨细,要做好保育保健工作,教师应该“奉献一颗爱心,做好三个‘保’字”。“奉献一颗爱心”就是把自己的爱献给幼教事业,献给幼儿,作为一名幼儿教师,应该有一颗博大的心,“教育之没有情感,没有爱,也不能成为教育”。“做好三个‘保’字”,即保卫生,保安全,保好习。保卫生就是对教室和玩具要及时进行消毒,做好进食前后的清洁工作……;保安全,就是当发现幼儿带有弹子等危险物品时,即劝其拿出,让家长带回或代为保管,发生突发事件时,立即妥善处理……;保好习,就是要求幼儿早日养成良好的行为习惯,如进餐习惯,午睡习惯,言行习惯。

  2。 教师还应注意创造良好的集体保育秩序,创设并营造集体氛围,发挥幼儿群体或集体的影响力,同时尽可能多为幼儿提供伙伴间交

幼儿园教研计划 篇7

  一、现状分析

  中班年级组组七位教师经过了一年的相处和磨合,大家都是比较的熟悉,大家有很强的凝聚力。其中原有的两位教师由于幼儿园工作的现实需求去了大班年级组,而大班有位教师新进了我们年级组。其中两位教师市幼儿园的中坚骨干力量,其他的教师也有了3—5年的教育教学经验,教师的性格都是比较的外向活泼,因此,我们年级组是一个年轻活动青春的团队。由于其中有一位新分配来的年轻教师,不过相信她会很快的融入我们。

  上学期,小班年级组以蒙氏理念为基准,以“走线”为入区的前奏,班级入区常规有了一定的跟进。幼儿园以“科学区”为重点,并加强幼儿户外活动的指导与观察,针对不同层级的教师的备课进行了统整和研讨,教师基本的素质得到了提高。但是个别教师由于缺少扎实的理论基础,因此在教学活动中教师存在一定的随意性,教师语言还不够规范和严谨,在教研活动中缺少主人翁意识,依赖性强,因此加强教师的理论学习,规范教师教学方式,提高教师教育教研水平至关重要。

  二、指导思想

  加强学习和研究《3—6学习发展指南》,不断更新教育理念,转变教育行为,提升教师专业素质,规范教研组活动。以幼儿园《情意课程》实践研究为指引,不断提高教师教育教学反思能力,改进教育实践。加强日常保教工作管理,提高教师队伍素质,提高幼儿园教育质量。

  三、具体工作及措施

  (一)扎实教研,一日生活常态化。

  1、随机进班,加强个别化指导能力。通过随时随地的老教师进班听课形式,逐步提高教师的日常个别化学习、户外游戏指导能力以及教学实践能力,努力提高教师的日常观察指导能力是本学期的重点,立足于教师的的日常常规带班能力,特别是个别化学习的指导能力。加强日常工作检查,将工作做到细致化。

  2、定期教研,提高教师教研主动性。召开年级组教研活动,每月一次大教研活动一次小教研活动,由三个班级轮流组织,在年级组中形成交流分享,互动反思的良好氛围。遇到日常带班中出现的任何的问题大家一起讨论,共同寻找解决的办法;一起交流分享各自班级工作所取得经验和成绩;互相观摩平行班的常规,帮助带课的教师反思教学活动中的得与失。

  3、以老带新,提高教师业务水平。争取每个互相学习的机会,每周一次和组内的老师交流自己的工作体会,取长补短,探索出适合自己的教学方法,教学相长。每位教师根据自身的具体情况攥写一篇适合自身的教育教学文章。

  (二)互动学习,区域活动个性化

  1、继续深化蒙氏理念进区域。在小班一年的“走线”入区的形式,改变以入区卡确定区域入区人员的形式,重视班级幼儿良好的常规培养。根据班级环境的改进,加强幼儿自主入区的形式,不限定区域的具体格局。

  2、重视班级的户外体育活动的指导。满足每日幼儿的户外体育锻炼时间,重视幼儿体育锻炼,增强幼儿体质。加强教师在户外活动中观察指导的能力,教师间加强交流沟通。也可以通过年级组间的交流,加强同一游戏不同年级段幼儿活动能力的指导。

  (三)情意自然,美工创意独特化

  1、“情意”主题课程的尝试开展。根据中班年龄特点,开学初确定年级组总体“情意”课程的内容,以班级为单位,以总前提为基础,各班凸显个性。在每次主题结束了各班进行交流总结,能够真正做好主题活动内容。

  2、加强家园互动,推进自然课程。以“家长会”“家长开放日”活动为平台,调动家长的积极性,努力让家长参与到幼儿园“情意”活动中。每月开展一次家园互动活动,努力提升家长的家教能力。

  3、做好美工区自主化。情意课程中在艺术领域中体现就是创作和表现,各班做好美工区的创意,根据班级的“情意课程”做好美工区活动。美工区材料自主化,和幼儿一起做好美工区材料的分类,自主拿取,不断做好自主化。

幼儿园教研计划 篇8

  一.情况分析:

  (一)组内教师基本情况分析:

  本学期我们小班组共三个班级,七位教师。其中一位二级教师,四位一级教师,两位高级教师。青年教师占90%。

  (二)师资情况分析:

  1.优势:

  (1)组内有5位教师曾将担任过小班班主任,有一定的小班年龄段教育教学经验,其中3位教师继续留任同一年级组,由于共同合作、相互磨合过,大家已对她人的工作方式有所了解,相互间的配合也会比较默契。

  (2)其中2位高级教师工作态度积极向上,肯吃苦,能压担,干劲足,学习积极性高,容易形成良好的教研氛围。3—4年的几位青年教师在2——3年的锻炼中逐步走向成熟,在老教师的引领下,已经克服了班级常规、计划制定、家长工作等问题,在积极参与园内外的业务学习实践活动中,努力尝试把汲取的优秀教学经验与自己的特长结合融入教学,取得了不少的进步。

  (3)青年教师各有特长,其中有2位获得了区青年教师评优三等奖及区教坛新秀的称号,在组内容易发挥自身业务的能力。还有3位教师是广告设计专业毕业,对于网络媒体操作比较熟练,在家园联系形式与方法上可以起到引领作用。

  2、不足:

  (1)由于组内青年教师占大多数,有一位教师是今年社会招聘的新教师,其他也都是2-3年的一级教师,因此在教育教学方面经验不足,保育理念相对高级教师来说有一定差距。

  (2)团队研究氛围不浓,在课题研究与专题总结上缺乏经验。

  (3)根据去年小班组的情况,青年教师中表现出缺乏自信,不善于表现自我的现象较多。

  (三)研究点情况分析:

  1、上学期研究点情况分析:

  20xx学年度小班组专题《生活活动中培养幼儿自我服务能力的研究》,全组教师以交流、现场分析教师的行为以及案例分析、经验提升等多种形式深入了解了小班幼儿自我服务能力培养的必要性和可能性同时以案例分析研讨教师是如何为创造机会,培养幼儿的自我服务能力。以及教师利用哪些资源培养孩子的自我服务能力,最后拓展为如何利用家长资源培养孩子的自我服务能力。

  2、本学期研究点的分析:

  本学期小班组的专题为《生活活动中关注师幼互动有效性的研究》,专题第一阶段全组教师共同对师幼互动的概念进行界定随后了解生活活动中进行有效师幼互动的目的与必要性。第三阶段探讨生活活动中师幼互动的形式以及生活活动中有效师幼互动的策略最后以微格教研的形式进一步剖析生活活动中师幼互动的行为。这四个阶段进行,同时借助去年小班组专题研究的有效经验,围绕重点问题和研究点进行递进式的研究。

  可借鉴的经验结合本次研究点:

  1、全组教师可继续采用实践研讨、案例分析、行为跟进等教研方式,比较扎实有效地围绕重点研究以及主要问题开展研究。同时可加入微格观察分析教师互动行为的有效性。

  2、研究点结合了小班年龄特点,以生活活动为载体进行研究。本专题继续围绕生活活动进行专题的研究。主要围绕集体活动中教师的有效师幼互动。

  3、过程中融入家长资源,协助参与专题研究。

  二、指导思想

  依据人幼两年规划、本园园务计划、业务计划的要求以及本教研组的实际情况,从“幼儿发展为本”的理念出发,确立“生活活动中关注师幼互动有效性的研究” 为重点;以“完善幼儿园课程方案”为抓手,将园本活动课程进行研究、推广;坚持以教研组为主阵地,通过学习、实践研究等手段,不断验证、完善园本教参,提升教研组的整体研究水平,促进教师、幼儿、课程一体化发展。教师共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践,以科研为导向提升教师专业素质和保教质量,从而推动每次活动的质量。

  三.工作目标:

  1、以新教材使用、实践为重点,加强学习,切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,不断更新教育观念,将理论内化为教师实际的操作行为,积累园本经验文本资料。

  2、以师幼互动有效性为研究重点,通过有效反思与行为跟进,开展幼儿自我服务能力的培养,增强组员观察意识,提高教师观察、分析幼儿的能力。

  3、通过教研实践活动,提升教师专业化素质。充分挖掘每一位教师的能力与特长。

  四.主要工作及措施:

  (一)以《纲要》《指南》精神指导,加强理论学习疏导,促理论水平的提高。以新教材使用、实践为重点,加强学习,切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》

  项目一:园本教参的实践与验证:

  1.幼儿园特色课程实践:

  以幼儿园上学期园本文本教参《家长参教活动方案集》、《基地活动方案集》、《优质活动方案集》为实践重点,验证完善园本教参。

  (1)加强教师备课资料的互助结对检查,指导教师日常反思调整的有效性,为园本教参完善提供依据。

  (2)认真解读幼儿园课程实施方案中小班幼儿的年龄特点,按照小班课程要求与内容,指导教师加强幼儿园特色课程的实践与验证。

  2.完善园本教参:

  (1)根据业务计划要求,加强每月在运动环节对教师的指导,帮助教师创设出更加具有挑战性的幼儿运动的环境。

  (2)以上学期主题背景下区域活动情景性游戏材料的投放与使用研究为衔接点,加强教师对自主游戏的定位思考,以区域活动为切入口,调整完善小班幼儿区角活动环境、材料投放内容,完善每月小班区角环境创设及材料投放的教参文本。

  项目二:新教材的使用与实践:

  1.加强一课三研研讨,关注每月组室成员实践活动后的反思与调整,形成每月有效活动方案。

  2.关注组室新教师对新教材每月主题的前期的学习与梳理,能有侧重点的对主题框架提出建议。

  3.关注备课组活动过程中,教师对新教材使用后孩子日常案例的积累。

  项目三:理论学习制度

  由于全组成员新教师较多,需强化新教师对于《指南》、《纲要》的理论学期,采用自由学习、共同监督的形式,督促新教师对于幼儿园出台的规划、计划等文本的学习。最终组长以提问、了解、高级教师反馈等形式将学习效果融入每月考核。

  1.加强学习,学习上海市学前教育五大文件,小班幼儿的年龄特点深刻了解、小班活动的设计等进一步加强研究。

  2.根据教研组共同商定的考核内容,做好每月的自评与考核,完善检查反馈工作,切实提高工作的实效性。 项目四:日常工作的评价

  1.加强教师案头资料中教学活动反思的每月交流活动,并评选案头资料撰写每月之星。

  2.环境的检查、更新与评比。

  各班根据主题内容进行区域、墙面、走廊等环境布置。结合园内评比,加强小班环境创设自主性、创新性的梳理。

  (二)围绕专题加强实践研究,将科研与教研紧密结合。

  具体内容与措施:

  项目一:备课组活动

  1.说说孩子的故事

  围绕小班组专题由教师说说孩子的故事,收集整理孩子故事案例集。

  2.梳理新教材改版使用后的活动内容与整理小班主题资源库

  3.一课三研活动研讨:加强一课三研活动研究,积累优质活动方案。

  项目二:教研组活动

  1.教研专题研讨

  教研组围绕“生活活动中关注师幼互动有效性”开展研究

  项目三:实践活动

  1.园级实践活动:小班组根据研究点开展生活活动中关注师幼互动的集体性活动(新教材使用)

  2.组室实践活动:小班组继续以教师“自荐式“进行一课三研的申报,开展集体活动的实践研究做好优质集体活动方案的积累。

  (三)关注青年教师教育教学能力,提升教师专业素质。

  项目一:青年教师业务能力的提升

  1.教师成长手册个性化的建立。

  2.鼓励青年教师带头积极参与专题研讨、岗位练兵等各类活动与评比。

  项目二:高级教师作用发挥

  1、通过以老带新、教师相互听课等,课前检查准备、听随堂课的方式,检查教师的教学工作质量和效果,并要求听课有记录,课后有评析、有反思,以达到互相学习,不断改进,共同提高。

  项目三:加强日常评价过程性的监控

  1.幼儿发展评价的监控

  2.以项目评价为导向

  3.加强月考核的自评及互评过程

  (四)加强三位一体管理,使家长工作落到实处

  具体内容与措施:

  项目一:班组活动(建议以小一班为研究班,尝试开展家长参与班组研讨过程)

  1.保证班组活动的正常、有成效的开展并设计好表格,每班做好活动记录。

  2.围绕小班级孩子发展水平及年龄特点,商讨每月工作重点及课程平衡内容,同时对班级孩子的发展每月进行简单自主测评分析。

  项目二:家长工作

  1.定期召开家长会,通过家园之窗、网站信息、电话访谈等形式,让家长了解幼儿园的主要活动及幼儿的在园表现。

  2.主动地向家长宣传育儿知识,并召开专题讲座,使家长树立科学育儿的理念。

  3.通过各种形式向家长进行“小主人家庭互动组“活动的宣传。

  4.鼓励家长积极参教,体现我园整合教育的特色。

  五.教研工作重点“生活活动中关注师幼互动有效性的研究”。

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