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小学老师数学工作计划

时间：2022-05-28 17:35:41 小学我要投稿

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小学老师数学工作计划7篇

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的小学老师数学工作计划7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学老师数学工作计划7篇

小学老师数学工作计划篇1

　　随着素质教育的实施和新课程理念的不断完善，对教师的理论素养、个人素质和教育教学理念提出了更高、更新的要求。为了进一步提高个人素质，努力成为一名科研学习型教师，特制定本方案。

　　一、增长目标：

　　努力做一个教学思维被严格禁止，道德父母信任，学生喜欢的风格的老师。

　　二、计划措施：

　　1.利用业余时间学习《课程标准》理论和任务型教学法，提高自己的理论水平，实践并获得经验。用理论指导自己的教学，形成教学反思和教学案例。

　　2.精心设计每一节课，千万不要毫无准备。平时多听讲座，积极观察借鉴别人的经验，吸取精华，自我调整。在自己的`演示课上认真听取别人的意见和建议，找出不足，改进自己的教学方法，及时蹭进自己的课堂进行练习。

　　3.记录一些教育教学成败的事例，反思，找出成功的关键或问题，及时调整教学计划，顺利完成教学任务。并形成素材，写成教学片段案例，作为自己的教学经验材料。

　　4.理论联系实际，深入学生群体，听取学生意见和建议，获取第一手资料，及时调整教学计划。

　　5.在教学中组织学生互助学习小组，开展帮扶活动。

　　三、本学年的主要任务：

　　1.研究任务型教学模式，记录一些经验。

　　2.举行公开课并形成材料。

　　3.写一篇关于任务型教学的论文。

　　4.通过组织教学，学生的能力可以得到不同程度的提高。

　　5.写任务型教学实例和教学反思，形成研究报告。

　　6.进行任务型教学研究和教学总结的交流。

　　7.整理相关资料，形成一系列档案材料。

小学老师数学工作计划篇2

　　新学年的工作已经步入正轨，本学期我担任六（3）班班主任兼数学教学以及学校的信息员工作。步入六年级了对于学生来说很关键，但由于学生素质不一，出现了较严重的两极分化趋势，所以我对不同学生要采用不同的方法来引导他们度过小学阶段的最后一年；另外学校的信息宣传工作也是很重要。面对这些任务我深感责任重大，我计划从以下五方面入手，不断督促自己，努力完成自己的工作，不辜负学校、家长和孩子们的期望。

　　一、个人学习方面

　　我做到为人师表，严于律己，用爱心对待学生，做学生的良师益友；与同事融洽相处，愉快合作，心往一处想劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。在工作中我要遵守教育法律法规，履行教师职责，开拓进取，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、业务能力都得到较快的提高。

　　本学期我将利用课余时间和学校的午读时间，认真读书学习，不断完善自己，提高自己，力求使自己的教学科研水平提高到一个新层次。充分抓住每次的学习机会，提高自身的业务水平和班级管理能力。

　　二、教学方面

　　为了使每堂课都能井然有序，发挥合作学习的最大效用。我将从课前、课中、课后三个方面下足功夫。

　　课前，根据学校要求，做到先周备课，设计好课堂作业。备课时做到认真钻研教材、教参，吃透教材，找准重点、难点，同时备好学生，保证准备工作充分。上课时，我灵活运用学校的“自信课堂”模式展开教学，力求凸显学生的主体地位，从学生的实际出发，注意调动学生的学习积极性，使学生有举一反三的能力。针对我班学生上课回答问题不积极的情况，我将努力为学生创造一种轻松愉快的课堂氛围，用丰富的评价激发学生学习的动力，充分调动学生思考，积极回答问题，认真倾听，去完成老师设计的各个教学环节。课后，我会根据学生的掌握情况，通过精心设计课堂作业和合理布置家庭作业来巩固各知识点，同时记录下教学中的亮点和不足，以便反思改进。

　　我还将利用课余时间对个别学困生进行辅导，也让小组长帮忙讲解；对于优等生的作业可适当提高难度让他们得到更全面更好的提高。对个别学困生我还与其家长联系，使家长了解孩子的情况，以便在家里对孩子进行适当辅导。

　　在校本课程乒乓球班的教学中，我要继续从各方面提高孩子对乒乓球运动的热爱。对不同年级的学生采用不同的教学方法，二、三年级以基本功练习为主，如握拍姿势、托球、发球；四年级以熟悉球性为主，如接发球、基本的推挡、攻球等；五六年级在做好基本功练习的基础上，以实战为主，从各类情况的处理和技巧上进行训练，让他们有一定的信心。

　　三、班级管理

　　本班学生中优等生学习成绩不错，能积极主动参加各种活动；但差生却出现了知识断层现象，上课学习听不懂，基本已失去兴趣，而且在纪律等方面表现也不够好。另外个别学生对集体活动态度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表现出了自私自利、扰乱班级的正常学习生活秩序。本学期我要努力改变学生们的学习态度，端正目的，让每个学生在不同方面都有一定的提高。具体如下：

　　（1）班级纪律。制定好班规班纪，在班上形成一定的舆论影响力。让学生互相监督，通过多种形式的活动让学生在不知不觉中养成遵守纪律的习惯。特别是在技能课中，学生表现不够好，需要有班干部协助教师监督孩子们的上课纪律。

　　（2）课间活动。我将针对学生的年龄特点,在班级中开展教育活动，提醒学生要注意的`校园活动安全，不在教室内追逐打闹、做体育活动和做危险运动。

　　（3）上下学路途安全。学生离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则。为了防止意外事故的发生，我向学生提出放学返家时的纪律,确保孩子在上放学的路途中安全,如：放学骑车注意安全，及时回家，需要晚回家或者外出要及时通知家长。同时强调不要到拆迁区域玩耍，不要与陌生人交往等。

　　（4）卫生方面。个人卫生要常监督，班级卫生采用个人承包制，自己座位附近的卫生打扫自己负责，卫生区则两两一组打扫，设置负责班级和清洁区的劳动委员。对于打扫卫生表现不错的同学或小组,进行表扬和评选劳动模范星。

　　（5）班干部培养。班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将继续加强班干部的培养，从班长到小组长每一个都精心设置,使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人。

　　（6）班级活动。我还将继续鼓励学生在各级各类的比赛活动，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

　　（7）对于个别学生的教育，我思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情。对学困生不能一概而论，要区别对待，对症下药，因材施教。

小学老师数学工作计划篇3

　　一、学生学习情况分析：

　　学生对知识的掌握情况：大部分学生对20以内的进位加法掌握较好，对10以内的加减法掌握很好，能正确、熟练地口算相关的试题，形成相应的计算技能，但对应用题还不太适应部分差生无法判断用什么方法去做，对提问题脑海中印象不深，有的`不知怎么去提问题。在本班学生中优生占50%，中间人占40%，差生占10%。差的原因是学生年龄小，思维能力较差。对试题的理解能力较差，识别能力弱，且教师辅导不及时，训练不到位。

　　二、复习内容：

　　（1）复习20以内数的认识。

　　（2）复习20以内数的加减法计算。

　　（3）用数学知识解决生活中的实际问题。

　　（4）复习认识图形，比高矮、大小、轻重，认识钟表和简单的统计。

　　三、复习目标：

　　（1）使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识20以内数字之间的联系。

　　（2）巩固学生的计算技能，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，增强学生数学意识，培养学生数学思维的能力。

　　（3）培养学生联系生活实际解决数学问题的能力。

　　四、复习重点：

　　（1）重点复习计算20以内数的加减法

　　（2）在复习数的概念中突出数的组成。

　　五、复习难点：

　　在分析、讨论、交流中运用数学知识解决实际问题，提高学生运用知识的能力。

　　六、复习措施：

　　（1）紧扣课本练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

　　（2）对学生易错易忘易混淆的题型进行比较讲解，增强学生的记忆力。

　　（3）根据学生对知识的掌握情况，促使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强学生对数学的认知、计算能力。

　　七、奋斗目标：

　　力争做好期末复习工作，使学生的成绩稳步上升，力争取得前三名。

　　八、复习方法：

　　归类复习。

　　九、复习时间：

　　10月20日——元月5日

小学老师数学工作计划篇4

　　一、教学和研究的重点：

　　围绕“建立新课程下的数学学习方法”转变学生的学习方法。教学科研求质量。

　　二、指导思想

　　在课程改革实践中，以继续全面实施新课程、深化课程改革的理念为指导，以0103010为导向，以“减轻学生负担、改变数学学习方式”为核心，以“如何在课堂教学中探索”为重点，以学校教研小组为基础，围绕课程实施中遇到的实际问题开展有效的教研活动，制定了一系列有效的教学策略。让学生在活动中主动学习，自主发展，帮助学生体验数学与日常生活的密切关系，培养学生学习数学的创新意识、实践能力和兴趣。

　　三、工作思路

　　围绕一个重心mdashmdash课程改革；把握两个关键点mdashmdash校本研究活动与学生数学学习方法的确立；实施三项措施；mdash转变观念，落实行为，完善教学科研建设；完成四个目标mdashmdash一个校本研究，一组骨干教师，一个实验研究，一组实验结果。

　　四.具体措施：

　　1.加强教师的学习和培训，树立新理念。进一步通过“传、助、带”活动，采用“请进来、请出去”的培训方式或邀请部分专家讲课或现场指导，开展观察、学习、学习活动，以取长补短，开阔教师视野，更新教学观念，促进青年教师的专业成长。

　　2.转变教师教学观念，树立新的教学观念。数学教师要养成“课后反思”的习惯，不断更新教学理念，丰富实践经验，为后续实验积累宝贵的经验材料。

　　3.在课堂教学中，围绕“建立新课程下的数学学习方法”，改变学生的学习方法，让学生积极尝试探究，调动学生的学习积极性和发展能力；在此基础上，鼓励教师进行折中的课堂教学改革。

　　4.根据上级和学校相关活动精神，结合本学科特点，积极及时组织师生开展各种竞赛和有趣的数学学习活动，挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣。

　　5.建立以促进教师持续改进为目的的评价体系，以教师自我评价为重点，加强教师对自身教学行为的诊断和反思：对教材的理解，对教学资源的挖掘，学生在课堂上是否积极学习，掌握和掌握了什么。

　　6.加强课堂教学研究，改进教学方法和手段，提高课堂教学效率

　　(1)了解教材编写者的'意图，创造性地使用教材，使用活教材，尤其是旧教材，根据新课程标准进行重组，体现数学与生活的密切关系。

　　(2)改进课堂教学，努力体现新理念。教室是学生充满活力的地方。教学应以学生为主体，让学生自主实践、自主探索、合作交流。

　　(3)做好随笔的写作和课堂教学的体会。教师应善于用新课程理念审视和分析自己的教学设计和教学行为，并对一些典型的课程进行“案例分析”。

　　7.加强教研队伍建设，正常开展教研活动

　　(1)严格执行点名制度，签到，保证业务学习时间。每周三上午用两三节课作为老师的专业学习时间，让所有的数学老师都集中在专业学习上，研究解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，促进民主、开放、高效的教研机制的形成。

　　(2)开设教研课程，组织青年教师轮流参加研讨班。所有数学教研组成员都要多学习，多讨论，多交流，多反思，多总结。老教师要以旧带新，每个老师都要虚心向老教师学习，求教。促进教师教学专业水平和课程建设与管理能力的不断提高。

　　8.开展专题校本研究根据学校制定的校本培训计划的要求，开展挖掘校本课程的研究活动。数学研究课题将根据师生普遍困惑或关注的问题，围绕不同教学内容的目标价值和资源的获取与利用展开。组织数学教师有目的、有计划、有步骤地围绕专题开展相关研究，讨论交流专题研究活动中发现的研究经验、现状和问题。使校本研究项目扎实有效地开展，有效地为学校课程改革进程开辟道路，服务于教师的专业成长和学生的全面发展。

　　9、继续做好实验研究，加强教学指导，专业指导和群众讨论并行，面点结合。努力服务于我市小学数学课程改革的持续、协调

小学老师数学工作计划篇5

　　在新的学期和新的开始，学校呈现出生机勃勃的新面貌。为了做好这项工作，特制定教学工作计划如下：

　　一、指导思想：

　　新学期，我将积极接受学校分配给我的各种教育教学任务，以强烈的敬业精神和责任感工作。遵纪守法，遵守学校规章制度，努力工作，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，兢兢业业，一丝不苟。热爱教育，热爱学校，兢兢业业，教书育人，注重培养学生良好的思想品德。认真备课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播对学生身心健康有害的思想。

　　二、素质教育：

　　我重视实施素质教育，坚决把实施素质教育落到实处。关爱所有学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。严格要求学生，耐心教学，不得讥讽、歧视、体罚或变相体罚，保护学生合法权益，促进学生全面、积极、健康发展。

　　三、教研工作：

　　我会积极参与教学研究，不断探索和研究教学方法。谦虚谨慎，尊重同志，互相学习，互相帮助，维护其他老师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，创造文明校风。深入学习素质教育理论。在平时的.教学工作中尽量帮助后进生，采取各种措施让他们进步。

　　四.出席情况：

　　在工作中，一定不迟到，不早退，服从领导分配，不挑三拣四，讨价还价，平时团结同志，尊老爱幼，互相关心。作为一名教师，我必须自觉遵守学校的各项规章制度，严格要求自己遵守师德八项标准，认真细致地工作，从不处理事情，得过且过，专注于工作和事业，抛开自私的杂念，按时完成领导交办的任务。

　　五、教学套路：

　　在课堂教学中，我努力解决课堂上的问题，抓住重点，突出重点，消除疑点，强调教学方法，渗透学习方法，既教书又育人，使学生的身心全面和谐发展。在课堂上，语言准确简洁，突出重点，突破难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高学生的听、写、读综合能力。

　　六、学期工作目标：

　　通过目前的教学，学生可以形成一定的素质，有意识地应用知识解决生活中的问题，形成扎实的基本功，为今后的进一步学习打下良好的基础。培养一批尖子生，掌握科学的学习方法。失败的人更少。形成良好的学风。养成良好的学习习惯。形成和谐的师生关系。使学生德智体全面发展。

小学老师数学工作计划篇6

　　翻开各类教育报刊杂志，我们不难发现到处都在谈“新课程”，并极力提倡在教学中采用“新课标”，课改的浪潮再次波涛汹涌。许多教师在接受“新思想”、“新理念”的同时，有意无意中全盘否定了传统教学。我认为只有对以往应试教育进行理智的分析，对将来教育发展进行正确的预测，才能更好地正视、把握新课标。

　　一、对以往传统教学的看法

　　长期以来，许多教师把数学教学重点放在了数学知识的认知和解题技能的训练上。在某些人看来，衡量一堂课的成功与否的标准，主要看这节课学生学会了多少数学知识点，掌握了多少解题方法。正因为如此，在传统教学下，中国中学生 “学习方法的绝对被动”与“知识面的相对广博”几乎是同样出名。时有听闻获得“奥林匹克”大奖的中国学生却被一个很小的实践操作所难倒。

　　而与此同时，应试教育在长期的发展过程中，也积累了许多有助于教育发展和学生素质提高的东西，如机会均等、公平竞争的思想，学科教学技术与艺术，学习的某些方法等等。我国中学生对数学知识的掌握(特别是运算和推理)有着明显的优势，这亦是不可否认的事实。要想培养出有强大竞争力的21世纪高素质数学人才，关键在继承的基础上加以创新，废弃应试教育中“填鸭”式的教学，“培养学生自主地研究性学习，掌握学习的方法和途径，学会学习”。

　　二、对数学新课程的正视

　　“新课程标准”的试行推广，再一次把问题摆放在我们教师面前。如何在数学教学中更好地拓展学生的发散思维能力，为他们的探索性学习插上想象的翅膀，培养他们自己扑捉“灵感”的方法?我们教师应正视新课程，抓住此有利契机，及时转变观念，大胆放开脚步。

　　我们该如何正视新课程呢?我个人认为，应在理智分析的应试教育和准确预测教育趋势基础上，正确认识以下几方面：

　　1. 新课程学习方式(继承+创新)

　　有些老师一提到“新课程”，就认为必须“否定传统教学”，其实这样理解是极片面的。新课程、新理念并非否认过去，而是对过去的继承、创新和丰富，要求我们根据学生、教材、环境和教师自己等因素，从实际出发进行有机的“整合”。

　　对数学课进行“整合”，就要做一名辛苦的“编剧”。千万不能让学生机械地进行“旧知练习-→听取新知-→尝试练习-→知识梳理-→巩固练习-→复习训练-→测试评估”，陷入无穷无尽的一系列训练中。根据学生不同的“个性”，设计出适合他们的不同角色，使之能更投入地进行“演出”。久而久之，你会发现他们不仅仅掌握了所学知识，还会用自己的语言加以表述，更重要的是他们也能用各种方法发现、获取新知识。

　　每一节课都能让学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让他们，插上想象的翅膀，飞翔于数学知识的高空。让学生从心底爱上数学课，使“新课程”释放的不仅仅是学生的手，还有学生的心情。

　　2. 新课程教学方式(合作+引导)

　　以“教师为中心”、 “学生为中心”、“教师为主导、学生为主体”的教学方式，正在被“你说、我说、大家说(教师说、学生说)”的课堂气氛所代替。新课程的本质定位为“交往”，要求我们在课堂上必须和学生成为好朋友，彻彻底底地放下教师的架子，学会多以商量的口吻和态度与学生平等地对话、沟通、合作，和学生共同探讨、研究，成功地完成学习任务。以“共建”的方式来“以教促学”“以学长教”、“互教互学”。

　　课改以后，有些教师反映课堂纪律变差了，又不得不板起脸孔整顿乱哄哄的场面。我个人认为，只要教师善于引导、调控，让学生“乱”得有“形”，“形”乱而“神”不乱，又何尝不可。从某种意义上讲，“活”与“乱”是等价的。教师如能正确地处理好“收乱”与“放活”，使学生在一定的.自由探究的“放”与教师不露痕迹的“收”结合起来，必能收到较好的教学效果。

　　新课程的教学方式，让我们正真成为学生的知己，他们不再“憎恨”数学课，不再“讨厌”数学教师。在和谐、民主、平等的氛围中，教师的用武之地也随之拓宽了。在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用，摩擦出智慧的火花，结出创造之果。

　　3. 新课程评价方式(关注+促进)

　　评价≠鉴别，评价≠筛选，新课程要求下的评价方式是面向未来的、发展的、动态的，它把评价体系作为一个统一的整体加以运用。其中特别重视“诊断性评价”和“形成性评价”，注重学生个体过去和现在的比较，承认人与人之间的发展存在差异。从差异中发掘适合个人发展的教学方法，从而激发学生的学习热情和求知欲望，促进学生快速全面地发展。

　　各种各样的阶段评估测试，对于教师来说是教学中的一个重要环节，可对学生来说也许是“痛苦”的。在这种情况下，教师不妨大胆采用开放式的教学评价，平时积累评价法、合作表现评价法与传统的阶段测试评价法相结合。把学生平时在学习中的态度和热情，作为评价的一个重要方面。同时引进自适应考试(注)，取代应试教育下传统的书面考试。使新课程下的评价关注每一位学生，促进每一位学生的发展。